atividade 1.8

Atv 8 anarita

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atividade 1.4

Ativ4 anarita

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ATIVIDADE 4.8 - INCORPORANDO VÍDEOS NO YOUTUBE

ATIVIDADE 4.7 - CURRÍCULO

O curriculo são todos as atividades através das quais os alunos aprendem.

 O objetivo do aluno na escola e adquirir conhecimentos que acompanharão durante toda a sua vida. Portanto o uso das tecnologias na escola, proporcionam a integração de diferente ídias ao curriculo com foco na aprendizagem do aluno desde que esteja com sua realidade de vida. Para que possa integrar efetivamente as tecnologias no desenvolvimento do currículo é preciso repensar as potencialidade de aprendizagem do aluno.Para desenvolvaer os projetos escolares no âmbito do currículo deve-se potencializar a interdiciplinalidade favorecendo as diferentes aréas do conhecimento numa contextualizaçaõ da aprendizagem.

ATIVIDADE4.6-INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO.

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

 Ler e discutir sobre biografias;

• Identificar características do gênero textual biografia;
• Expressar de forma coerente e clara;
• Resgatar fatos importantes de seu desenvolvimento ao longo do tempo;
• Pesquisar sua árvore genealógica;
• Elaborar um texto autobiográfico a partir dos fatos resgatados;
• Produzir um auto retrato a partir das observações de suas principais características. 

Duração das atividades

Aproximadamente 300 minutos - cinco (5) aulas de 60 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para a realização dessa aula é necessário que os alunos tenham desenvolvido noções sobre a utilização de recursos do Classmate como:  navegar com o Mozilla Firefox, utilizar o Kword, o Tux Paint e a Webcam.  

Estratégias e recursos da aula

1ª Atividade – aproximadamente 60 minutos
- INTRODUZINDO O TEMA: um pouquinho de cada um
Professor, para motivar seus alunos sobre o tema, inicie sua aula organizando-os em uma roda de conversa. Depois, solicite que utilizem seus laptops e acessem o sítio http://aprendizarte.jimdo.com/identidade.php utilizando o Mozilla Firefox (metasys> favoritos>navegador de internet). Neste sítio, explore com os alunos o poema Identidade, de Pedro Bandeira.

Síntese – Os alunos por meio da alta biografia motivados sobre o tema irão observar dados importantes sobre sua pessoa.
 PROJETO pesquisado no PORTAL DO PROFESSOR.

UNID-4 ATIV-4.3;4.4,4.5-PROJETO ÁGUA

- 

TEMA: A importância da água para nossas vidas.

OBJTIVOS GERAL: Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e as causas reais dos problemas que o Brasil vem enfrentando.

APRESENTÇÃO:- Este projeto visa a conscientização dos alunos para a preservação da água, mostrando suas múltiplas formas de uso, os ciclos da mesma.

JUSTIFICATIVA: O projeto Água Fonte da Vida que se propõe deverá apresentar para as crianças uma visão ampla que envolve inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando. Será desenvolvido proporcionando aos alunos uma grande diversidade de experiência com meios tecnológicos ( vídeos, data show, maquina digital, internet.) , musicas, com a participação ativa para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas da água.

A TIVIDADE 4.2-AS CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Hoje nesse mundo globalizado que estamos vivendo onde as transformações estão chegando tão rapidamente  nos como educadores precisamos esta sempre buscando novos conhecimentos, para podermos adquirir  cada dia mais  informações. Com isso nossas aulas  poderão ser mais produtivas e ricas em conhecimentos,  pois nossos alunos poderá  esta em constante contato com as mídia, e também mais aulas  criativas e atrativas, com a possibilidade de grandes avanços no aprendizado.

ATIVIDADE-4.1 OS DESAFIOS DA LINGUAGEM

A tecnologia precisa estar presente na sala de aula, pois em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma íntegra ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar está geração de alunos ao mundo virtual, pois nossas aulas serão mais criativas e com isso podemos estimular a curiosidade e a criatividade dos nossos alunos. Na nossa prática docente o uso da tecnologia, as quais estão presente ao nosso cotidiano, mais que nunca é indispensável ter acesso a informações onde significa ter acesso ao acontecimento a transformação que está acontecendo no momento. É urgente que nós professores  procuramos  estar   acompanhando essas transformações. Buscando mecanismo para a construção do saber de nossos alunos, ao pesquisar na internet assuntos relacionados  as  aulas presenciais o aluno sente prazer quando descobri que essa ferramenta chamada INTERNET pode clarear algumas partes do estudo que ficarão confusos. Isso desperta no aluno a curiosidade para continuar buscando novos assuntos a serem pesquisados. Mas também precisamos ensinar nossos alunos que a INTERNET nos traz bens e também pode nos prejudicar quando não usamos adequadamente. Por isso não podemos separar a  forma do conteúdo a tecnologia, as estratégia de aprendizagem e as de ensino , porque já estamos vivendo em uma nova era onde o uso da tecnologia na sala de aula não será mais um luxo, mais sim uma obrigação.

UNIDADE 3. ativ3.1 reflexão sobre o desenvolvimento do aluno

Ativ-3.1
Sim desenvolvendo a capacidade de compreender o desenvolvimento e um projeto complexo por inteiro tendo, cada um a visão do todo e sabendo como sua parte integra com capacidade de trabalhar em cooperação. Ao desenvoLver uma aula é possível que o aluno aprenda os mesmos contudo de forma diferente porém cada um desenvolve de acordo com suas habilidades.

PORTFÓLIO

A  curiosidade e um instindo que nos leva a expectitavas; a procurar; assim veio o tics, tecnologia e sempre novidade, meios a comprieensão, a capacidade humana e infinita. A tecnologia esta filtrada em nossas vidas cabe cada um procurar aprender aquilo que esta a nosso alcance. O professor precisa dominar aquilo aprende. A  primeira atividade foi uma refleção como docente.ATIV-1.1 QUEM SOU EU COMO PROFESSORATIV-1.1 QUEM SOU EU COMO PROFESSOR
A segunda atividade foi uma reflexão sobre a :ATIVIDADE 1.2-PREOCUPAÇÃO E /OU EXPECTATIVAS QUANTO O USO DA TICS NA EDUCAÇÃO.Que ampliou em mim a possibilidades de produzir conhecimentos e compartilhá-los.ATIVIDADE1.2-PREOCUPAÇÃO E /OU EXPECTATIVAS QUANTO O USO DA TICS NA EDUCAÇÃO.
Para realizar a seguinte atividades foi feito um levantamento dos meios tecnologicos da escola e como são utilizados.ATIVIDADE 1.3-EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAATIVIDADE 1.3 EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAA quarta atividade 1.4 foi desenvolvido um slide.
TECNOLOGIA NA MINHA ESCOLA:RECURSOS PARA UMA EDUCAÇÃO FAVORÁVEL.Na atividade 1.5 anlisei uma sugestão de aula, acessei o sait PORTAL do PROFESSOR.ATIVIDADE1.5-SABENDO QUE TODO ALUNO É CAPAZ DE APRENDER .Para a sexta atividade (DIÁRIO de BORDO),fizemos uma sintese de como os recursos tecnologicos estão sendo trabalhados na pratica pedagogicas. ATIVIDADE1.6-USO DE RECURSOS TECNOLOGICOS NA PRÁTICA PEDAGOGICA.
Na atividade 1.7 analisei um projeto que fala da inclusão social na era da tecnologia.ATIVIDADE1.7-TRABALHOS COM PROJETOS
Na oitava atividades contem dados da análise de um slide.ATIVIDADE 1.8-ATIVIDADE 1.8-SEMANA LITERÁRIA
Na unidade 2-atividade 2.1,2.2,2.3.O que é hipertexto acessando por wikipedia, as linguagens da internet.Conhecendo e comentando com os colegas.ATIVIDADE 2.1,2.2,2.3-HIPERTEXTO
Na atividade 2.4-O PORTFÓLIO onde serão registrada todas as atividades do curso.Na atividade 2.5.2.6,2.7,planejamos um projeto com meios tecnologicos.ATIVIDADE 2,5.2.6,2.7-PROJETO COM MEIOS TECNOLOGICOS
Para concluir as atividades com hipertexto elaboramos um slide com o Desenvolvimentos de Aulas com os Alunos;ATIVIDADE 2.8 SLIDE

HIPERTEXTO

     REFLEXÃO SOBRE HIPERTEXTO

 Na atividade 2.1,naveguei pela wikipédia pesquisando sobre educação infantil, onde encontrei uma explicação do tema que relata  que neste tipo de educação, as crianças são estimuladas - através de atividades lúdicas e jogos - a exercitar as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e a iniciar o processo de alfabetização. Este texto traz palavras ou link que nos leva as outras informações, nos estimulando há novas pesquisas e a novas aprendizagens.

meses. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional chama o equipamento educacional que atende crianças de 0 a 3 anos de "creche". O equipamento educacional que atende crianças de 4 a 6 anos se chama "pré-escola.Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento a registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção. No parágrafo do hipertexto, nos traz alguns link importantes,nos explicando No Brasil considera-se como educação infantil ^[1] o período de vida escolar em que se atende, pedagogicamente, crianças com idade entre 0 e 5 anos e 11 como procede a educação infantil aqui no Brasil. e com ocorre a avaliação nesta etapa da educação.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) define e regulariza o sistema de educação brasileiro com base nos princípios presentes na Constituição. Foi citada pela primeira vez na Constituição de 1934.

Esta informação foi pesquisada dentro do hipertexto do parágrafo acima, com Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Conclui então que hipertexto é um termo que nos remete à um outro espaço digital.Hipertexto, conjunto e blocos mais ou menos homogênea de texto, apresentado em meio eletrônico em que há remissões a outros elementos ou hipertexto, ou com significados de palavras que o autor acha que não está clara dentro do texto, a cada consulta vai nos levando a mais e mais informações.

Assim, entendi que hipertexto é uma fonte de informação, sendo necessária clicar na palavra em destaque (link) para obter uma nova informação.

Literatura Infantil: O sonho possível no ensino aprendizagem da educação infantil, da Escola Municipal Santa Marta – Bom Jesus do Araguaia.

Aluna:Ana Rita

Problemática:

Porque tantos alunos têm dificuldade em aprender a ler e escrever? Será que introduzir a                                             literatura infantil com o uso da internet, na Educação Infantil, superaria essa problemática?

Objetivo:

Analisar se a literatura infantil influência no ensino aprendizagem do educando da educação infantil da Escola M.E.I.F. Santa Marta.

Objetivos específicos:

Desenvolver a concentração e a oralidade.

Despertar nos alunos o interesse por histórias e consequentemente pela tecnologia;

Promover a aprendizagem por meio do conhecimento de histórias através da tecnologia digital (internet e hipertextos)

Justificativa:

É importante que a criança se alfabetize letrando através das tecnologias, de forma contextualizada, interdisciplinar, e que seja respeitada a faixa etária de cada criança. Nesse sentido, introduzir histórias literárias na educação infantil é redimensionar o tema a fim de desenvolver a imaginação e a criatividade dos alunos, e despertar o interesse pela leitura e pela tecnologia desde a infância.

 Enfim, quando se aprende por intermédio de histórias, nunca se esquece, pois esse aprendizado dura para sempre.

Introdução:

O projeto tem como objetivo analisar se a literatura infantil influência no ensino aprendizagem dos alunos. Faz uma breve reflexão sobre a importância da tecnologia digital no ensino. A tecnologia e a literatura devem ser as portas de entrada para o universo da imaginação e da informação. É imprescindível que o aluno desde cedo, tenhas contato com a poesia, narrativas de ficção, jornais e revistas, internet e outros meios tecnológicos, enfim, é com diferentes tipos de textos que ocorre a aprendizagem.

Para o futuro do país, não basta hoje, apenas uma tecnologia de ponta. Precisamos de valores humanos, talento, criatividade, preparo. Só através do conhecimento de diferentes linguagens, teremos uma sociedade participativa e com visão critica da sua realidade.

Recursos Metodológicos:

Os recursos tecnológicos oferece conhecimentos e experiências  e a sua descoberta tem valor  pessoal e é intransferível. A fantasia, o mundo colorido, as aventuras, os sonhos e a s realidades são história de todas as gentes, dos nossos tempos, de todos os tempos e da aventura mágica de viver. Piaget afirma que quanto a criança vê e ouve, tanto mais deseja ver e ouvir. Quanto maior for o enriquecimento perceptivo, afetivo, social e comunitário, tanto maior será também, o desenvolvimento da sua inteligência.

Modelar a rotina pedagógica, fazendo leituras, vendo e se conectando com os meios tecnológicos constitui uma estratégia possível que o professor oportuniza ao cidadão informação, leitura do mundo, levando o aluno cumprir o ideal libertário e democrático.

Os recursos mais importantes são, sem dúvida, os meios tecnológicos. Verificar de maneira lúdica, se a história foi compreendida, chamar atenção para os aspectos estruturais do texto e discutir questões levantadas a partir de sua audição e visão. Recontar, dramatizar, desenhar, montar painéis e quebra-cabeças, fazer dobraduras, são atividades que podem ser desenvolvidas com a finalidade de recompor as sequências narrativas, estabelecer a importância dos personagens, dos espaços, do tempo, do tema.

A atividade foi desenvolvida com os alunos da Ed. Inf. II, com as professoras Eva e Marlene, usamos como recurso didático a internet e o data show, apresentamos aos alunos como conectar-se a internet. Fomos clicando nos desenhos e apresentando a todos e comentando como é desenvolvido o programa.

                                              

Conclusão:

Espero que os resultados sejam positivos, e que em longo prazo, todos os alunos que passaram por esse trabalho sejam leitores e internautas dinâmicos e críticos. A leitura frequente de textos literários ou não, é muito importante na formação de uma pessoa, pois a leitura oferece interpretação do mundo e estimula a reflexão do conhecimento.     

Pois a aprendizagem passa pela emoção, por isso, se o aluno não sentir seguro e confiante, sua consciência vai estar tomada com a preocupação de se defender o tempo todo e assim não conseguira  deixar sua curiosidade e criatividade surgir e com ela o desejo de aprender.

Durante o desenvolvimento da aula os alunos demonstraram curiosidade e inquietação pelo desconhecido, houve muita conversa até o momento que os chamou atenção, neste momento os alunos gostaram e começaram a participar da aula, fazendo comentários sobre o que viam.  

 Quanto à nós professoras, sentimos dificuldade para desenvolver o trabalho, pois a internet estava muito lenta, ao clicar no programa desejado, este não correspondia, fomos ficando ansiosa por não atender aos alunos como queríamos.

 Avaliação:

A avaliação é imprescindível no planejamento e deverá ser constante. Avaliar-se o andamento do trabalho pelo entusiasmo e a participação dos alunos. Os alunos participaram da atividade demonstrando curiosidade e interesse, brincaram e fizeram comentários do que viram. 

 

Referências bibliográficas:

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. Scipione, SP, 1991.

ANTUNES, Walda de Andrade, Lendo e Formando Leitores, São Paulo, Globo, 2009.

BORDINI, Maria da Glória. Literatura: A formação do leitor. Mercado Aberto, Porto Alegre.

ATIVIDADE 1.7 - ANALISANDO UM TRABALHO COM PROJETO

ANÁLISE DA PESQUISA SOBRE EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS COM PROJETOS

            Dentre as mudanças significativas que a educação tem apresentado, o trabalho com projetos é a que mais se destaca, devido a sua potencialidade na construção do conhecimento.

            Pesquisando na internet encontrei várias experiências desenvolvidas com projetos significativos e percebi que nos relatos apresentados os resultados são muito favoráveis. Mas foi em uma escola de tempo integral do Estado de Goiás que encontrei o “Projeto Semana Literária” que me chamou atenção pelos resultados apresentados. Em entrevista a equipe da escola relatou o desenvolvimento do Projeto da seguinte forma:

 RELATÓRIO DA SEMANA LITERÁRIA

Na semana de 21 a 25 de março foi realizada a III Semana Literária do Colégio Estadual Joaquim Teodoro de Souza, com resultados positivos que merecem ser mencionados e detalhes de desempenho que precisam ser ajustados. A III Semana Literária foi pensada de forma coletiva para garantir a efetiva participação de todos, especialmente dos alunos, composta por atividades que destacam a leitura, tendo como foco a literatura infantil por meio do acervo da biblioteca, visando o uso maior desse recurso de conhecimento que a Unidade Escolar dispõe. Buscamos também o envolvimento de membros da comunidade em geral, trazendo contadores de história e júris representativos, a fim de abrir as portas da escola para o conhecimento popular.

Na Segunda Feira – dia 21 de março de 2011, durante o momento da oração realizou-se a Abertura Oficial, onde foram explicados aos alunos todos os propósitos da Semana Literária e levantada a expectativa de muita aventura por meio das histórias a serem trabalhadas.“ Tendo por base duas frases, expostas em murais: “A Leitura Nutre a Inteligência” e” A Leitura Engrandece a Alma”, iniciamos a semana com boa expectativa por parte de alunos e professores. 

Na Terça Feira – dia 22 de março de 2011 ocorreu a Classificatória do Concurso Contadores de História. Fato interessante a ser relatado é que esse concurso já estava mobilizando a Escola há três semanas, pois forçou os alunos a procurarem a biblioteca, escolherem livros e treinarem a história a ser contada. Sendo que até os alunos que optaram por não participarem do concurso, estiveram realizando leituras diversas em função do concurso. No turno matutino concorreram alunos dos 1º, 2º e 3º anos, sob avaliação de júri convidado previamente. No turno vespertino concorreram alunos dos 4º e 5º anos, sob mesma forma de avaliação. Foram selecionados os sete (07) primeiros colocados de cada categoria.

            Na Quarta Feira – dia 23 de março de 2011 recebemos Maria Bernandes para contar uma história  - Binho e Pipa, onde ouve a interação dos alunos devido a forma envolvente que a história foi contada, ficando a certeza de que momentos como este são fundamentais para o despertar da leitura. Realizou-se no turno vespertino a eliminatória do Concurso Contadores de História onde foram escolhidos os 1º, 2º e 3º lugares de cada categoria.

Tanto no dia 22 quanto no dia 23 a participação dos alunos foi muito boa e houve envolvimento. 

            Na quinta feira – dia 24 de março de 2011 houve a exposição de livros criados pelos alunos. Trabalho que começou e mobilizou a escola antes do início da semana e gerou bons resultados. Os livros expostos foram criados, com antecedência, pelos alunos e suas professoras em sala, sendo que o melhor de cada sala foi premiado com um kit de livros.

            Para encerrar a semana, na sexta feira – dia 25 de março de 2011 ocorreram as oficinas literárias, divididas da seguinte maneira:

Sala 01 – Pintura – a partir das histórias da Arca de Noé e Cachinhos de ouro e os três Ursos. Professores responsáveis: Jakeline, Joana e dona Iracema.

Sala 02 – Colagem – a partir do Livro Animais de Ingrid Biesemeyer Bellinghausen. Professores responsáveis: Candinha, Celma e Lucicleide.

Sala 03 – Mímica – a partir do livro Dona Flor. Professores responsáveis: Ana Maria, Ana Claudia e Maria das Dores.

Sala 04 – Dobradura – a partir de textos diversos. Professores responsáveis: Andréa e Ítala.

Sala 05 – Desenho/ ilustração – a partir do Livro A Ema. Professores responsáveis: Giovana, Marlene e Divina.

            Confirmei então que o trabalho com projetos é de suma importância e por isso me disponho a realizar este em questão, pois envolverá toda a escola enriquecendo o conhecimento de toda a comunidade escolar. Ainda poderemos implementar com a digitação dos livros criados pelos alunos e apresentação em momento de autógrafo.

ATIVIDADE1.6 - USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Muitas são as possibilidades para o uso das TICs na escola. Observando o vídeo podemos ver os alunos e a comunidade escolar interagindo com o conhecimento, produzindo por meio do computador, da internet, dos livros e demais materiais impressos, dos recursos de mídia (som, microfone...) e outros. É perceptível como esses recursos fazem a diferenças, como a escola se apresenta mais dinâmica e isso é muito bom. É isso que queremos para nossa escola.

ATIVIDADE 1.5 - SUGESTÕES DE AULA

FICHAMENTO – ATIVIDADE 1.05

MOME DO PROGRAMA - A história que vem do barro

Autor - Juliana Gomes de Souza Dias (CURITIBA, Co-autor Eziquiel Menta)

ÁREA DO CONHECIMENTO ENVOLVIDAS– Artes, Português, História

BREVE DESCRIÇÃO – Através da arte em cerâmica descobrir a cultura indígena relacionando-a com a produção artística atual.

OPINIÃO – É importante levar o conhecimento da cultura indígena aos alunos (ou seja, da cultura base dos alunos, no caso de nós brasileiros), por meio de vídeos e sites da internet, assim como de objetos artísticos de barro conseguidos com facilidade no meio em que vivemos

IDÉIA PARA COLOCAR EM PRÁTICA POSTERIORMENTE – Após os passos sugeridos pelo programa, vídeos e sites, levar o barro para desenvolver atividades artísticas na escola, a produção pode ser fotografada e postada no blog criado especialmente para a turma e colocada no link com o tema a História que vem do barro, como se fosse um mural virtual.

ATIVIDADE 1.3 - EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Em entrevista o Prof. Dr. Ladislau Dowbor realizou importantes declarações sobre Educação e Tecnologia, ressaltando principalmente a necessidade de uma educação para o conhecimento e não para a mera informação. Concordo plenamente com ele quando afirma que é necessário repensar a escola enquanto espaço formador. E destaco sua afirmação de que precisamos de uma escola "menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento" (Dowbor, L., 2001). O fato é que  ao se usar as tecnologias na educação corre-se o risco de não aproveitar todo seu potencial. As novas demandas para o conhecimento exigem que as tecnologias sejam usadas, não dá para fugir dessa demanda, mas a questão é: Como usar as tecnologias de forma prática, concreta e útil aos alunos? as tecnologias não podem ser usadas apenas para transmitirem informações mas sim para possibilitarem a construção do conhecimento.

ATIVIDADE 1.2 - PREOCUPAÇÕES E /OU EXPECTATIVAS QUANTO AO USO DAS TICs NA EDUCAÇÃO

O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL NO CONTEXTO SOCIAL EM QUE VIVEMOS, MAS CONFESSO QUE ME ASSUSTA UM POUCO DEVIDO SUA COMPLEXIDADE E DINAMICIDADE, ONDE AS INFORMAÇÕES SÃO MAIS RÁPIDAS DO QUE NOSSA AÇÃO. PORÉM TENHO GRANDES EXPECTATIVAS, PRINCIPALMENTE DIANTE DE OPORTUNIDADES DE FORMAÇÃO EM QUE POSSAMOS DESCOBRIR FORMAS DE ENSINAR E APRENDER ATRAVÉS DAS TICS. SEI QUE AS POSSIBILIDADES SÃO MUITAS E QUE OS RECEIOS FICARÃO EM SEGUNDO PLANO QUANDO SOUBERMOS COMO USAR AS NOVAS TECNOLOGIAS A FAVOR DA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA NOSSOS ALUNOS.

ATIVIDADE 1.1 DO CURSO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs

QUEM SOU COMO PROFESSORA?

Ensinar nem sempre é possível, mas aprender sim...

Sou uma professora que, apesar das limitações, tento contribuir para a formação de meus alunos, acreditando possibilitar a conquista de uma vida mais digna para cada um deles. Aprendi com meu pai que a educação é a única alternativa para uma vida melhor. E por isso luto por uma educação de qualidade.

Mas não é fácil. Busco despertar a curiosidade dos alunos, assim como prepará-los para vida, mas a dinâmica desta mesma vida é muito acelerada e nem sempre consigo acompanhá-la, mas sigo, ouvindo idéias, aprendendo com os alunos e colegas, vou em frente, tentando fazer diferença para os alunos.

Por isso quero sempre aprender mais, me informar e formar novos conceitos para acompanhar as necessidades da sociedade em que nos encontramos.

Vivemos hoje uma época de dinamização, onde existe acesso livre a todas as informações e conhecimentos e isso é um grande desafio. E para enfrentá-lo são necessárias novas práticas pedagógicas que permitam trazer para a educação a mesma dinamicidade da vida social atual. Isso exige de mim, como professora a disponibilidade de interagir com o mundo, não só o meu, ou o da escola, mas o mundo do aluno, da sociedade em que ele vive. Necessitamos urgente saber usar a linguagem e despertar o interesse dos alunos.

Precisamos, portanto, aprender mais, principalmente a usar as novas tecnologias a favor de uma educação de qualidade. Com certeza o curso Ensinando e Aprendendo com as TICs poderá contribuir para esse aprendizado tão necessário.

A ciência de hoje é a tecnologia de amanhã.

Edward Teller